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陪孩子讀書,我們應該堅持到幾歲?一位親子專家的親身感悟

UBS播音主持 2019-06-18 14:29:42

“我的孩子認識很多的漢字,他們已經能夠開始進行自主閱讀,我終于解放了!”當孩子認識很多字時,很多家長內心存在著這樣的竊喜。


如果當孩子識字以后你完全不參與親子閱讀過程,在小學階段你相當于放棄了幫助孩子掌握學習技能最好的時間段。


因為陪伴學齡后的孩子閱讀,才是培養閱讀習慣的關鍵所在!



文│陳安怡(畢業于臺灣大學中國文學系,親子教育專家)


老實說,我早就記不得我幼兒園時期,爸爸媽媽讀過些什么圖畫書給我聽;但我印象深刻的卻是,一直到我國中一年級,爸爸到臺北來陪我復習功課的晚上,都還經常陪我讀書。


有時候他讀文言的《幼學瓊林》給我聽,有時候他會跟我談談他自己最近讀的書。


有一次,一見面他就丟了一本跟字典一樣厚、有著紅布封面、燙金字體的《莫伯桑短篇小說選》給我:“這本書很好看,是我剛在火車站旁邊的地攤上買的。你先看看,不懂得地方我再給你解釋!”


我傻傻的接過爸爸丟給我的小說,隔天開始就沉迷在莫伯桑筆下的殘酷世界。這本爸爸丟給我的書,從此成為開啟我閱讀世界文學的鑰匙。


至此之后,我迷上毛姆、契柯夫、佐拉、史坦貝克……這一連串的閱讀經驗,全都從這一本法國短篇小說之王——莫伯桑的選集開始。




“陪讀陷阱”,讓孩子欲罷不能


為什么要陪伴孩子讀書?除了當他們看不懂字的時候,我們需要把書的內容講給他們聽之外,家長的“讀”,還有“推薦、引導”的作用。


就算已經會識字的孩子們,他們也需要情節豐富、字匯多樣、書寫多元的書籍內容去吸引他們閱讀,但他們自行閱讀的能力卻遠不及此。


因此,這個時候,家長帶領閱讀,往往是吸引他們進入閱讀世界的一把重要鑰匙!


另外,很多孩子識字之后之所以對閱讀失去興趣,往往是因為小學所教授的課本,是以識字為基礎而編寫的。


這時,也需要家長引領孩子去體會閱讀的樂趣,選擇一些真正適合孩子心智年齡的作品(很多學校推薦的課外選讀通常都太淺,無法吸引孩子興趣),讀給他們聽,讓他知道書中有另一番不同光景的世界,讓孩子重新找回閱讀樂趣。


舉例來說,我女兒現在三年級了,但我依然常常讀書給她聽。通常,她看她自己選的書,我讀我選的書。因此,當她在看《安徒生童話》故事的時候,我讀的可能是《湯姆·索亞歷險記》。等她發現我讀的《湯姆·索亞歷險記》比較有趣、搶過去一口氣看完了之后,我下一本讀的可能是《小婦人》。當她也把《小婦人》也看完之后,我便換讀《孤星淚》。


我們之間的對話往往是這樣的:


“媽,你今天要讀什么?”


“《魯賓遜漂流記》。”


“啊!媽,那本不好看啦,我昨天翻過了。你讀別的好不好?”


“沒關系啊!媽媽還是先讀一點給你聽。這本書是我小時候很喜歡的一本書喔!你聽聽看好不好?”


通常,她會勉為其難地接受。然后第一天,可能會在很無聊的狀況下睡著,因為這類小說的第一章,通常因為要描述故事發生背景、或是人物介紹,因此都會有一些冗長的敘述,對孩子來說,欠缺劇情刺激。


第二天,她照例會哀求:“媽,這本真的不好看啦!我們換一本好不好?”


我通常都會回答:“快了!快了!精彩的地方就快要到了,你再忍耐一下好不好?”


然后,我會努力加快速度,一口氣讀到劇情開始變得精彩的地方。


比方說,魯賓遜漂流到荒島上之后,首要事情就是要找東西吃……有一天,運氣不錯,他挖到六十個海龜蛋!……然后,眼看她的眼神亮起來時,我就會故做可惜地合起書:


“唉!時間到了,要睡覺了。這本書看樣子你不喜歡,那我們明天換一本好了!”


這時女兒就會改口:“不用啦!媽,我們明天繼續念這本就行了!”


每次她這樣一說,我心里就會偷笑,因為我知道,我明天可以不用讀啦!保證她放學回來,就會自己把這本書繼續看下去,一直到看完為止。


我的“陪讀陷阱”,通常都十分有效,我建議過學生家長回家照做之后,成效也十分讓人滿意。




引導不能少,提問有技巧


不過,“共讀”到這里,通常還沒完喔!


通常,進行一本書的共讀時,估量孩子看得差不多了,不妨隨口問問他書中的劇情,好確定他究竟看懂了多少。


不過,注意問的時候要有點技巧,不要讓孩子覺得你在考問她。


比方有一次我們在讀《苦兒流浪記》。女兒宣稱她已經整本都看完了,于是我便隨口問她:“喔!你看完了啊?那猴子死的時候你有沒有覺得很難過?”


結果她突然一愣:“誒,猴子死了啊?”


我說:“對啊!你怎么沒看到?那你有看到狗狗死掉那幕嗎?”


她更是一臉愕然:“啊?狗狗也死了啊?”


我笑了笑,原來她為了想要知道結局,所以跳過劇情的大部分,直接從后面開始看起,所以當然中間精彩劇情都沒看到。


不過,我雖然拆穿了她的謊言,卻也沒責備她,只說:“啊!那本故事很長,你可以慢慢看。”


很多家長對于孩子“跳躍性”的看書很不理解,甚至會生氣,指責孩子根本就沒有“好好看書”,其實這真的不需要。


因為孩子在挑選閱讀題材時,一定會先閱讀他最有興趣的片段,對于冗長的描述、看不太懂的劇情,就會暫時先跳過。尤其是如果該本書的程度比較深,孩子很容易出現這種情形。


但是,同時細心的家長幾乎也會發現,孩子經常會不停地重復看一本書。這時候家長又會生氣了:“干嘛一直看同一本?浪費時間!”


其實,這也是孩子的另一個重要的文字學習模式,因為他必須經由不斷重復的閱讀,把書里的成語、名詞、語匯,銘記在腦海里,順道不斷的多看上一次閱讀時沒看懂、或是跳過的地方,這就是更深一層的學習。


因此,孩子們重復不停的看一本書時,不需要阻止他。跳躍地看一本書時,也不必責罵他。


不過,家長有必要介紹孩子更深、更廣的書籍,直到他能夠自行開發新書、學習去尋找新的閱讀領域為止。




親子共讀,至少拉長到十歲


有家長問我:“那,究竟要共讀到孩子多大,才可以放他自己去看書,不用再理會他呢?”


我的認知是,要“幫忙念一點”書的時間,至少拉長到十歲左右;但一起“討論”書的年齡,卻可以延長到無限期。


書,是親子之間聊天的一個好題材。有時候,在日常生活中,我們會忽然套用一句書里的臺詞,然后彼此會心一笑,因為,這是一個旁人聽不懂的秘密,只屬于我們母女。


女兒也會經常興高采烈的跟我聊起某一本書的劇情,或是她的看法,甚至我們可以互相推薦好看的書。


書看得多了,女兒不必背誦成語、看成語故事,成語自然用得呱呱叫;書看得多了,自然出口成章、下筆如行云流水。


但是,除此之外,最珍貴的,是我知道我們之間將永遠不缺話題。


小時候,我只要在廁所待五分鐘,就知道我爸最近在看《白話史記》;最近回娘家,廁所里放的是《儒林外史》。


我的父親今年已經七十多歲了,仍然保持大量閱讀,每個星期固定去圖書館翻閱報紙、期刊、借書回來閱讀。


我從小就喜歡和爸爸聊天,因為我跟爸爸聊天,永遠可以有新的收獲——他腦袋中總有新東西。


我多么希望,我和女兒也可以這樣。當我老得不能動的時候,都還有新鮮話題可聊——只要我們持續保持閱讀。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??轉自網絡

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